九次参评九次获奖我是怎样研究和写作的

我连续9年参加评选,一共获奖9次,其中一等奖3次(2016年、2017年、2021年),二等奖4次(2015年、2018年、2019年、2022年),三等奖2次(2014年、2020年)。

而我,则是进入教学一线的幼儿园男教师。园领导鼓励我:要形成自己的教学风格,及时将自己的所思所想记录下来。遇到培训机会,园领导总是想到让我去参加。

牢记嘱托,短短几年,我逐渐在教育科研上崭露头角。工作第一年,我就积极参加课题研究和论文撰写,园领导鼓励我参加浙江省教育教学论文评选。

因为这9次参评让我有了兴趣和信心,在教育科研的道路上有了更多的见解和成果。

实践指的是论文所写的内容作者一定要亲历,并将过程描述出来,在实践中梳理问题、策略和成效。

如我第一次寄送参评的《因为儿童,所以改变——关注幼儿阳刚教育,提升幼儿全面发展》,那时对论文的撰写还没有摸清头脑。但由于我是一名幼儿园男教师,亲眼见证了自己走进幼教大家庭的成长,以及幼儿从胆怯到勇敢、从内向到开朗的过程,于是将其梳理并撰写出来,寄送参评,最终这篇文章获得三等奖。

现在回顾这篇论文,依然会浮现出我带领幼儿学习、嬉戏的画面,我想这就是论文基于实践的魅力所在。

同时,对于实践,作者一定要有思考:解决了什么问题,获得了哪些成果?最后,查阅相关理论知识,进行总结和提炼,才能形成一篇好论文。

如我在2021年参赛并获一等奖的论文《STEAM教育理念下项目化活动实践探究》,就是基于大班微项目“极速滑板车”的实施梳理而成,文章通过“确立项目中心”“支持项目生长”“拓展项目思维”“评价项目建构”四步骤来梳理。

文章所述活动实施的起源、行动、评价等均为亲身经历,最后我收集查阅了STEAM教育相关理论,从而更好地体现了文章的理论高度。

一个好的选题很重要,评委在评审的过程中会有“第一眼效应”,如果论文的选题过于简单,或者耳熟能详,就很难取得好成绩。

那么,如何找好切入点,让论文更具“话题性”?我主要是通过订阅相关幼教杂志,或者关注比较权威的幼教公众号,了解当年受到重点关注的议题。

比如,最近一年,浙江省教育厅印发了《浙江省大中小学劳动教育实施指南》,《今日教育:幼教金刊》《山西教育》《山东教育》等杂志发布了与劳动教育相关的征稿通知。由此,我锁定了“幼儿园劳动教育”这个主题,参加今年的论文评选时,寄送了《从“三式”到“三新”:幼儿园“两园一角”劳动教育的实践探索》,并取得了二等奖的好成绩。

观察2022年的论文获奖名单,我发现一等奖中有多篇关于“双减”的论文,说明这些作者聚焦“双减”这个热点,能够较为成功地吸引评委的目光。

论文撰写要在“微”字上下功夫,如果选题太大,不仅不能把观点阐述清楚,也使得文章不够有深度。因此,要抓住小的切口,写出研究的特色来。

如我在2017年获一等奖的论文《论幼儿自主性游戏中教师退位行为解读及策略跟进》,就是聚焦了一个非常小的教师行为,对“当幼儿停留时——从‘主’到‘客’”“当幼儿寻找时——从‘近’到‘远’”“当幼儿不会时——从‘说’到‘看’”等3个观点进行充分论证,论据充足,观点清晰,引起评委的注意也在情理之中。

为了把小的切口写好,我在办公室专门备了一个本子和一支笔,随意记些东西,有可能是一天带班中最触动我的事情,有可能是与家长沟通中所萌发的想法,有可能是自己在教育教学上的困惑,也有可能是与幼儿积极互动时的美好画面……想记什么就记什么,有时记录上百字,有时写几个关键词即可,可长可短,没有任何束缚。

记下来的东西我会时常翻看。有时刚好解决了一个困惑,我就会马上会翻看记录本,及时梳理总结。积累的素材多了,就能形成一篇教育教学论文。

我一般喜欢在晚上、周末或假期整理自己的文稿,在一个安静、放松的环境里,有了记录本为基础,花费大约一个晚上或一个白天,我就能一次性写出一篇成稿。

我平均每个月撰写一两篇论文参评或投稿。这种较为高产的写作方式得益于用心教学、用心研究、用心记录。

本文来自【浙江教育报】,仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注